О том, как в Подмосковье внедряют сингапурские методики преподавания
29 октября 2018 года
Еще в феврале Министерство образования региона и компания Educare International Consultancy (Республика Сингапур) подписали Соглашение о сотрудничестве в сфере образования. В Московской области стартовали обучающие семинары для руководителей школ. В чем секреты сингапурской методики преподавания, выяснял корреспондент «Подмосковье сегодня».
Главная идея сингапурского образовательного проекта — максимальное развитие личности ребенка, снятие «зажимов» в общении со сверстниками, развитие креативности и критического мышления. По мнению разработчиков программы, при правильном взаимодействии со школьниками последние начинают стремиться к знаниям, что заметно влияет на результат учебы.
— В основе сингапурских образовательных технологий лежат принципы, ориентированные на равное участие учеников при выполнении заданий, на командную работу и одновременное взаимодействие, — говорит тренер сингапурской методики, учитель истории и обществознания школы №2 им. Дагаева в Лосино-Петровском Юрий Жильцов. — Мы делаем акцент на задания, направленные на развитие критического мышления.
Во время уроков по сингапурской системе ученикам можно ходить по классу, общаться с соседями по парте и искать ответ на вопрос учителя в интернете. В первую очередь школьники должны взаимодействовать друг с другом, а уже потом с учебным материалом и педагогом. Сторонники сингапурской методики уверены, что модель «ученик — учитель», когда ребенок только воспринимает информацию, не сможет воспитать успешного в современном мире человека.
— Ученики могут перемещаться по классу во время урока, идет обмен идеями, выдвигаются предположения, обсуждаются проблемы, — говорит заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель начальных классов лицея №5 в Зарайске Яна Карасева. — Учитываются психологические особенности ребенка, особенности работы мозга. Таким образом школьники чувствуют индивидуальную ответственность за результат своей работы.
Главное отличие урока по сингапурской методике — деление класса на группы по четыре-пять человек. Одноклассники сообща ищут информацию по теме урока, обсуждают, спорят. Проверяя выполнение задания, педагог может вызвать к доске представителя группы: он выступает перед классом, одновременно отвечая за свою команду.
— Первое, что бросается в глаза — необычная организация пространства в классе, — говорит Карасева. — Два стола сдвинуты вместе, и четверо учеников сидят за ними лицом друг к другу. Урок проходит не у доски, даже если она интерактивная — самое интересное происходит в центре класса, потому что информация поступает не от учителя, а ее добывают сами ученики. В основе такой системы — коммуникативность и сотрудничество.
При таком построении урока учитель превращается в модератора дискуссии, он становится проводником.
На первый взгляд нагрузка педагога при таком формате обучения снижается, но в действительности от него требуется больше гибкости, умения слышать и импровизировать, подстраиваться и идти вслед за мыслью ребенка. Новая система напоминает приемы, которые существовали в советской школе.
— Особенность сингапурской методики в том, что она — синтез различных методик, в частности, большое влияние на ее развитие оказали идеи отечественного психолога Льва Выготского, советских педагогов Василия Давыдова и Даниила Эльконина, — отмечает Юрий Жильцов. — Поэтому для нашей страны эту методику нельзя назвать абсолютно незнакомой.
После таких занятий, признается Яна Карасева, трудно вернуться к традиционной форме.
— Сразу можно выделить для себя то, что хочется попробовать применить на уроке, — говорит она. — Понимаешь, что идеи реально заработают в школе и помогут сделать привычный урок другим — и по форме, и по содержанию.
|
Источники
править |
Эта статья содержит материалы из статьи «О том, как в Подмосковье внедряют сингапурские методики преподавания», автор: Марина Курносова, опубликованной интернет-портала «Подмосковье сегодня» (mosregtoday.ru) и распространяющейся на условиях лицензии Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0) — при использовании необходимо указать автора, оригинальный источник со ссылкой и лицензию. |  |
Любой участник может оформить статью: добавить иллюстрации, викифицировать, заполнить шаблоны и добавить категории.
Любой редактор может снять этот шаблон после оформления и проверки.
Комментарии
Если вы хотите сообщить о проблеме в статье (например, фактическая ошибка и т. д.), пожалуйста, используйте обычную страницу обсуждения.
Комментарии на этой странице могут не соответствовать политике нейтральной точки зрения, однако, пожалуйста, придерживайтесь темы и попытайтесь избежать брани, оскорбительных или подстрекательных комментариев. Попробуйте написать такие комментарии, которые заставят задуматься, будут проницательными или спорными. Цивилизованная дискуссия и вежливый спор делают страницу комментариев дружелюбным местом. Пожалуйста, подумайте об этом.
Несколько советов по оформлению реплик:
- Новые темы начинайте, пожалуйста, снизу.
- Используйте символ звёздочки «*» в начале строки для начала новой темы. Далее пишите свой текст.
- Для ответа в начале строки укажите на одну звёздочку больше, чем в предыдущей реплике.
- Пожалуйста, подписывайте все свои сообщения, используя четыре тильды (~~~~). При предварительном просмотре и сохранении они будут автоматически заменены на ваше имя и дату.
Обращаем ваше внимание, что комментарии не предназначены для размещения ссылок на внешние ресурсы не по теме статьи, которые могут быть удалены или скрыты любым участником. Тем не менее, на странице комментариев вы можете сообщить о статьях в СМИ, которые ссылаются на эту заметку, а также о её обсуждении на сторонних ресурсах.
