Парадоксы инвестиций в человеческий капитал: различия между версиями

м
оформление, категория
м (оформление, категория)
«Накипело». [[24 января 2019 года]] в пространстве коллективной работы «[[Точка кипения]]—[[Екатеринбург]]» стартовали экономические лектории доцента [[УрГЭУ]] [[Константин Юрченко|Константина Юрченко]]. Первая лекция «[[Человеческий капитал]] и [[экономическое развитие]]: опыт и парадоксы» рвёт классическое представление о высшем образовании.
 
[[Коворкинг]]овая сеть «Точка кипения» от [[Агентство стратегических инициатив]] была недавно создана для учёных, бизнесменов, госслужащих, членов общественных организаций и профессиональных сообществ, студентов, чтобы они могли делиться своим опытом, результатами деятельности, прорабатывать новые модели регионального развития во взаимодействии друг с другом.
 
В этот раз площадка была представлена для того, чтобы найти ответы на вопросы: Какая ожидаемая поддержка при получении профессионального образования? Как изменится спрос на рынке труда? Возможно ли устойчивое экономическое развитие при слабых инвестициях в человеческий капитал? Что ожидать от государства в сфере накопления человеческого капитала? Какова роль вуза при продвижении выпускника на рынке труда? Что делать с риском стать «overeducated» для работодателя?
 
В ходе мероприятия участникам Константин напомнил о работах основателей теории человеческого капитала Нобелевских лауреатов по экономике [[Теодор Шульц|Теодора Шульца]] и [[Гэри Беккер]]а. Вспомнил о гипотезе американского профессора [[:w:en:Philip E. Tetlock|Филиппа Тетлока]]. Ознакомил с [[парадокс Пазинетти|парадоксом Пазинетти]] в модели экономического роста от итальянского экономиста [[Луиджи Пазинетти]].
Свой доклад Константин Юрченко резюмировал следующими выводами:
{{цитата|
# Чему учиться, чтобы не было обидно в будущем - — не очень понятно (как правило), но учиться всё равно надо, чтобы быть образованным и мобильным в меняющейся конъюнктуре человеком.
# Поскольку нынешней молодежи работу менять придется несколько раз (а то и вовсе радикально менять профессию), то целесообразно сегодня получать максимально широкое образование, то есть liberal arts (исключение здесь - — случай, если чадо идет по стопам родителей и это династия дантистов, и его карьерно-трудовое будущее предопределено).
# Отличники, равно как и троечники, как правило, не выделяются работодателями на рынке труда. Смотрят больше на имеющиеся навыки (типа, автосумму в Excel посчитать должен уметь каждый).
# Предпринимательские навыки интересуют многих: умение пробовать (а то и генерировать) новые проекты, умение ошибаться, падать и снова вставать. Имеет смысл уметь то, что не автоматизируется (а то пророки пугают роботами, повально заменяющими человека то ли через 10, то ли через 12,5 лет).
# А это общение с людьми, работа в команде и умение критически мыслить, то есть, опять широкое образование и liberal arts.
# Ну и, следуя трендам, признаем, что навыки программирования пока обществом недооценены, в то время как знание иностранных языков уже занимает вполне достойное место.}}
 
{{ClearLeft-}}
 
{|
|<center>
<gallery mode="packed-hover" heights="300">
Konstantin Yurchenko 3.png
</gallery>
</center>
|}
 
 
|<center>
{|
|<center>
<gallery mode="packed-hover" heights="450">
Лекция Юрченко 01.jpg |Участники мероприятия
</gallery>
</center>
 
|}
 
<center>
{{Служебная информация}}
 
{{Категории|Агентство стратегических инициатив|Валовой внутренний продукт|Валовой внутренний продукт на душу населения|Видеорепортажи|Голландская болезнь|Гэри Беккер|Джордж Псахарополус|Европа|Екатеринбург|Ельцин-центр|Коворкинги|Константин Юрченко|Коэффициент Энгеля|Луиджи Пазинетти|Макроэкономика|Модель Псахаропулиса|Образование|Образование в России|Парадокс Пазинетти|Производительность труда|Россия|Теодор Шульц|Точка кипения|Труд|Труд в России|Уральский государственный экономический университет|Филипп Тэтлок|Фоторепортажи|Человеческий капитал|Экономика|Экономика России|Экономическое развитие|Экономический рост|}}
 
{{yes}}